9月3日，有網(wǎng)友發(fā)帖稱，廣東普寧一中學出具的反對校園欺凌承諾書上，有“若出現(xiàn)校園欺凌事件，堅決不拍照、不錄視頻”的內容。9月4日上午，記者從普寧市教育局了解到，情況屬實，已責令學校收回承諾書并整改，將“堅決不拍照、不錄視頻”的句子刪除，更換為“禁止學生帶手機進校園”的內容，目的是避免影響學生學習。

在校園欺凌事件中，學生有可能涉及三種角色，一是欺凌者，二是被欺凌者，三是旁觀者；由學生和家長簽署的反對校園欺凌的承諾書，內容指向應該是承諾不欺凌同學，承諾被欺凌時積極自救，以及承諾面對欺凌現(xiàn)象時絕不袖手旁觀。在積極自救和幫助他人的過程中，不僅不應該禁止拍照、錄視頻，反倒應該讓孩子們學會在保護自己的同時，機智地留存證據(jù)。要學生承諾“不拍照、不錄視頻”，分明是把重心從反對欺凌變成了反對曝光——如果沒能禁止得了校園欺凌，就禁止信息傳播。從邏輯上說，這不是為了學生，而是為了面子，不是害怕出現(xiàn)校園欺凌，而是害怕?lián)煛?/p>

要知道，拍照和錄視頻是為事件定性提供證據(jù)的有效手段，在許多校園欺凌案件中，正是因為有了影像資料，才讓欺凌行為得以被及時揭露和處理。試圖阻止學生拍照或錄視頻，不僅削弱了事件調查的透明度，還可能讓受害者陷入更無助的境地。欺凌的持續(xù)發(fā)生，往往緣于受害者不敢聲張、默默忍受，不允許拍照和錄視頻，是想堵住向外呼救的聲音嗎？讓受害者保持沉默，就是對施暴者的縱容。

當?shù)亟逃帜苎杆侔l(fā)現(xiàn)輿情，并及時干預，要求學校整改，說明他們也認識到了這句話的荒謬。但令人困惑的是，刪掉了“不拍照、不錄視頻”，卻更換成“禁止學生帶手機進校園”。

不準學生帶手機進校園，許多學校的校規(guī)中都有這一條，然而，這一“避免影響學習”的條款，出現(xiàn)在反對校園欺凌的表述中合適嗎？在面對校園欺凌時，手機往往是受害者手中的“盾牌”，哪怕不是為了留證，也可以打電話或發(fā)短信求助。否認手機的作用，就像是在風雨欲來時收走了唯一的傘，讓處于欺凌之下的孩子，失去了自我保護的倚仗。

正因如此，教育部門和學校應該深入地思考一個問題，手機對孩子來說是雙刃劍，一面是讓孩子分心，甚至面臨成癮的風險，另一面又是孩子們自我保護、記錄真相的利器，面對這二者的矛盾，怎么找到合理的平衡點？校園里可以沒有手機，但不能讓孩子們在面對欺凌時“赤手空拳”。

學校要做的，是承擔起反對校園欺凌的責任，織密安全網(wǎng)。比如，加強技術手段，通過監(jiān)控的強覆蓋，確保校園沒有看不到、夠不著的陰暗角落；建立便捷的舉報系統(tǒng)和快速響應機制，讓學生無需依賴手機即可報告欺凌事件，并獲得及時干預；再比如，強化反欺凌培訓，讓老師和工作人員承擔起日常巡視職責，更敏銳地識別潛在的欺凌行為，及時為學生阻擋可能的傷害。當校園內部建立起了完善的安全體系，能為孩子們提供有效保護和有力支持時，孩子們也就可以不必依賴手機自保。當學校能帶領學生們以坦誠的態(tài)度面對校園欺凌時，將更有助于鏟除校園欺凌滋生的土壤。

反校園欺凌，絕不是學校內部事務，在這場承諾書風波中，最需要反省的就是這種“家丑不可外揚”的心態(tài)，刪掉一句話容易，難的是改變觀念。2021年，教育部發(fā)布《防范中小學生欺凌專項治理行動工作方案》，工作目標中提出“集中查處通報一批情節(jié)惡劣、社會影響大的惡性事件”，就是要將校園欺凌暴露在陽光下。教育工作者須時刻牢記，老師不僅是教書育人的引路人，還是守護學生安全的“守夜人”。（光明網(wǎng)）