藝術(shù)素養(yǎng)和思維訓(xùn)練，成為現(xiàn)代家庭最關(guān)注的育兒方向。當(dāng)補(bǔ)習(xí)班被“叫?！敝?，興趣班“卷”了起來。
興趣班，主要是指舞蹈、美術(shù)、鋼琴、圍棋以及樂高、思維課等開設(shè)于常規(guī)校園課程之外的教育項(xiàng)目。近幾年，興趣班的賽道越來越寬，基于這樣的興趣項(xiàng)目，行業(yè)內(nèi)還拓展出了各類比賽、考級(jí)等考核機(jī)制。家長們選擇興趣班的初衷，是希望孩子能夠在興趣班中獲得知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)情操并得到快樂。但當(dāng)孩子在多個(gè)甚至數(shù)十個(gè)興趣班中“游走”，不斷增加課時(shí)來贏得比賽、考級(jí)、越級(jí)時(shí)，孩子就被一個(gè)個(gè)興趣班“套牢”了，這是否背離了興趣培養(yǎng)的初衷呢？
興趣班只是一個(gè)途徑、一種工具
大部分的興趣班，可以簡單分為三個(gè)類別。一類是美育或者說藝術(shù)素養(yǎng)教育，比如鋼琴、舞蹈、美術(shù)等，通過學(xué)習(xí)一樣特長來培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力和感悟力；另一類是體育運(yùn)動(dòng)類課程，比如體適能訓(xùn)練、籃球課、網(wǎng)球課等，在課程中學(xué)習(xí)某類具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，達(dá)到強(qiáng)身健體或者培養(yǎng)專長的目的；最后一類是思維類課程，比如樂高課、編程課、桌游課等，用玩游戲的方式訓(xùn)練基本的邏輯思維能力。大部分的家長在給孩子報(bào)班的時(shí)候，多是想通過興趣班讓孩子能在玩樂中學(xué)習(xí)，可以是學(xué)一門技藝也可以是學(xué)習(xí)一種思維方式。
但隨著考級(jí)、比賽的加持，很多家長出現(xiàn)了一些功利性的心態(tài)，開始希望孩子通過興趣班拿名次、拿證書、成為佼佼者等。以至于有些孩子一周七天，幾乎天天要上興趣班、苦哈哈地去練習(xí)樂器、心態(tài)緊張地去參加考級(jí)，在不斷“趕時(shí)間”的上課中，孩子們收獲的或許只是未經(jīng)思考的知識(shí)，失去的卻是最原始的快樂和童真。
這樣的興趣班“內(nèi)卷”背離了“興趣”這個(gè)初衷。其實(shí)，興趣班只是一個(gè)途徑、一種工具。一方面，通過興趣班的學(xué)習(xí)，孩子可以更好地培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，要知道學(xué)習(xí)能力、審美教育以及藝術(shù)鑒賞，這些能力的培養(yǎng)很多時(shí)候都是自發(fā)的，需要孩子在相對(duì)沒太大壓力或者說興趣比壓力更大的前提下去上課、學(xué)習(xí)。孩子從學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中獲得從無到有、從0到1的自我認(rèn)同感，這種獲得知識(shí)的快感反哺孩子的求知欲，運(yùn)用到以后的生活、工作中；另一方面，興趣班也是培養(yǎng)孩子自信的途徑。青少年的自信需要在一次一次的成功經(jīng)驗(yàn)中累積起來，當(dāng)孩子通過對(duì)一門技藝的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與長項(xiàng)，找到自己的愛好，這就成為了一個(gè)“自信經(jīng)驗(yàn)值”累積的工具，進(jìn)而影響他的學(xué)業(yè)、生活以及基本價(jià)值觀的塑造。
似乎拿到那一紙證書成為了興趣班的最終目的
當(dāng)然，興趣班的“卷”，原因是多方面的。除了家長們“雞娃”的心，還有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的推波助瀾。隨著藝體類培訓(xùn)市場越來越火爆，相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也越來越多，對(duì)應(yīng)的比賽項(xiàng)目以及考級(jí)等隨處可見，幾乎每一類興趣班都有自己的考級(jí)體系，在“培訓(xùn)、考級(jí)、升學(xué)”的“一條龍”設(shè)計(jì)中，家長們不斷被“綁架”，似乎拿到那一紙證書成為了興趣班的最終目的。
其實(shí)，很多興趣班的考級(jí)，并沒有官方背書，專業(yè)水準(zhǔn)良莠不齊，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也比較混亂，例如許多鋼琴比賽的主辦方及頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)就是琴行本身等。這背后的底層邏輯不是圍繞培養(yǎng)孩子的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力而設(shè)定的，而是將培訓(xùn)、考級(jí)、比賽作為了一門“生意經(jīng)”。
近兩年，我國針對(duì)非學(xué)科類培訓(xùn)的治理始終沒有止步。2022年，教育部等十三部門就印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范面向中小學(xué)生的非學(xué)科類校外培訓(xùn)的意見》，但是由于興趣班培訓(xùn)處于一個(gè)準(zhǔn)入門檻低、需求量較大的行業(yè)狀態(tài)，而從事校外培訓(xùn)所需要的資質(zhì)和相應(yīng)的管理規(guī)制等還有所缺失，所以形成一個(gè)較為完備的監(jiān)管體系，需要相關(guān)部門不斷加強(qiáng)監(jiān)管力度、持續(xù)發(fā)力。
孩子的童年應(yīng)該是什么樣子呢？或許沒有一定明確的定義，但是當(dāng)孩子和家長疲于奔波在一個(gè)又一個(gè)的興趣班中時(shí)，或許應(yīng)該停下來想一想，興趣培養(yǎng)的初心是什么?？技?jí)、比賽、升學(xué)加分固然重要，但興趣班不應(yīng)該脫離“興趣”，孩子當(dāng)用興趣班來體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，找到自信的自己，收獲學(xué)習(xí)的力量。
海報(bào)新聞評(píng)論員 張靜寧
